地元の中学校シラバスを毎年読んでる塾長が教える、通知表の本当のしくみ

こんにちは。進学塾クロフネ塾長の川上です。

「テストで90点取ったのに、なぜか通知表は4だった」
「テストの点数は悪くなかったのに苦手教科が2のままだった」

こういう話、聞いたことありませんか？

そんなことあるの？と思われるかもしれませんが、先生のミスじゃないんです。

今の中学校の成績のしくみが、そういう構造になっているんです。

今の中学校の成績は「3つの観点」で決まる

現在の公立中学校では、通知表の成績（1〜5）は、次の3つの観点を組み合わせて決まっています。

観点	何を見るか	テストとの関係
①知識・技能	知識の定着・技能の習熟	テストの点数が主な材料
②思考・判断・表現	考える力・表現する力	テスト＋レポート・発表
③主体的に学習に取り組む態度	取り組みの姿勢・自己調整力	テストの点数はほぼ入らない

③を見てください。
「主体的に学習に取り組む態度」という観点には、多くの学校で定期テストの点数は評価材料に入らないんです。

つまり、テストで90点取っても、この観点がCなら成績は上がりません。
逆に、テストが60点でも、この観点がAなら成績を上げる余地がある。

じゃあ何が評価されるのかというと——

• 提出物を期限通りに出しているか
• 振り返りシートに自分の言葉で書けているか
• 間違えた問題のやり直し（解き直し）をしているか
• 授業中の取り組み姿勢

日々の行動です。テスト当日じゃなくて、毎日の積み重ねで決まる観点です。

横須賀の学校ではこんなことが明記されています

毎年シラバスに目を通すのですが、これが結構おもしろい。
学校によって書き方は違うんですが、先生方が何を見ているかがそのまま書いてあります。

例えば、

久里浜中学校（2年）：社会

「主体的に学習に取り組む態度」の評価方法の欄に、「定期テストの点数」が含まれていません。

「主体的に学習に取り組む態度」は、テストで高得点を取っても提出物が雑だとここは上がりません。
振り返りシートとワークシートの記述、レポートなどの課題で評価が決まります。

神明中学校（2年）：数学

神明中の数学シラバスには、こんな言葉が書いてあります。

「ノートの美しさは成績に入りません」（シラバスより）

ノートまとめにこだわっている子は、ちょっと気をつけた方がいいかもしれません。
丁寧に色分けして板書を写しているけど、内容は全然頭に入っていない——そういう子に向けて書いてあるんだと思います。

評価されるのは行動です。「授業開始3分前に着席」「わからない時は必ず質問する」「ワークはテスト前に一気にやらない」という当たり前の行動がそのまま評価軸になっています。

公郷中学校（3年）：数学

「毎時間の授業を大切にし、自ら考え、参加する姿勢を持つ。」
「クラスの仲間とともに協力して考える姿勢を持ち、他を受け容れ、自分の意見も伝える。」（シラバスより）

ここで注目したいのは、テストの点数だけでなく、授業中の取り組み方そのものが評価につながるという点です。

特に、２つ目は、近年増えているグループワークや話し合い活動に関係する内容だと考えられます。

最近の授業では、先生の説明を聞いてノートを写すだけでなく、友達と考えを共有したり、別の解き方を聞いたり、自分の考えを言葉にして説明したりする場面が増えています。

野比中学校（3年）：国語

シラバスにこう書かれています。

「提出物は必ず出す。遅れても出す」「忘れ物があるときは授業前に伝える」「わからない時は聞く。聞かれたら応える。自分もわからなければ一緒に考える」（シラバスより）

「遅れても出す」——。
うやむやにして放置するのではなく、ちゃんと提出しなさいということですね。

先生が何を見ているかが一言に凝縮されています。

全校共通の「3観点の黄金ルール」

近隣の中学校のシラバスを読んでいて、教科が違っても同じことが書いてあるなと感じます。

①「知識・技能」はテストで評価される

定期テスト・小テストの点数が直接的に評価に反映されやすい観点です。単語の暗記、計算練習、漢字の反復といった基本的な勉強が有効です。

②「思考・判断・表現」はプロセスを見せる

テストだけでなく、レポートや発表・作文なども材料になります。「答えが合っているかどうか」だけでなく、「なぜそうなるのか」という過程を書けているかが問われます。途中式を省略しない、考察欄に自分の言葉で書く習慣が大切です。

③「主体的に学習に取り組む態度」は日々の行動がすべて

テストの点数でこの観点を上げることはほぼできません。この観点を上げるための具体的な行動は、たった3つです。

1. 提出物を期限内に出す（「たとえ遅れても出す」を徹底）
2. 振り返りシートに具体的な改善策を書く（「楽しかった」ではなく「次は○○を変える」）
3. テスト直しを丁寧にやって提出する（間違えた理由まで書く）

「主体的な態度」は、先生へのアピールではない

ここは少し踏み込んで書きます。

「主体的に学習に取り組む態度」と聞いて、「要するに先生に気に入られろってこと？」と感じる人もいると思います。

そうではありません。そういう動きは先生にもバレます。
成績を上げるためだけの行動は、下心が透けて見えちゃうんですよね。

授業中によそ見していたり、行動せずにぼーっとしてたり、それも評価には当然影響します。

大事なのは、もっとシンプルなことです。

物事に対して、前向きに、ひたむきに取り組むこと。自分の頭をちゃんと使って、授業や課題に向き合うこと。

グループワークなら、積極的に発言するのはもちろんですが、他の人の意見をちゃんと聞くとか、司会役をやるとか。自分の中で学びになっているか、クラス全体にとってプラスになる動きができているか——先生はそういうところを見ています。

テストで失敗しても挽回できる

テストで点数を落とした後、何もしない子と、テスト直しをきちんとやって提出する子では、通知表の結果が変わってきます。

1. 間違えた問題をやり直す
2. 「なぜ間違えたか」「次はどう勉強を変えるか」を書く
3. 先生に提出する

これだけです。学校の成績は、テスト本番の一発勝負ではなく、日々の「自分の学習を改善していく力」をとても大切にしているんです。

最後に。

毎年シラバスを読むたびに思うんですが、学校の先生方が本当に見たいのは「テストで何点取れるか」だけじゃないんですよね。
日々の授業を通して、なにを学んでいるか。そして、その姿勢です。

それが成績にもつながるし、社会に出てからも絶対に役立つ力だと思っています。

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